Avoimista oppimisympäristöistä

 Johdanto              Alkuun   Hakemisto  Yleistä               Viestintäteknologian vaikutus oppijaan

---

Oppijan vapaus ja vastuu

Oppija on keskeisessä asemassa konstruktivistisen oppimiskäsityksen mukaan. Kouluissa tapahtuu vähitellen muutoksia, jotka yhä enemmän antavat oppijalle mahdollisuuksia tehdä valintoja. Oppikirjan ulkoa opiskelemisesta siirrytään tiedon hankintaprosesseja korostaviin menetelmiin, tietoa kehitteleviin ja uusia ajatuksia synnyttäviin opiskelutapoihin. 

Opiskelutavan muuttuminen edellyttää luokkahuonetyöskentelyn muuttumista. Tarvitaan erilaisia ja erikokoisia, nykyaikaisesti varusteltuja opiskelutiloja. Suomessa on tällaisia tiloja vielä erittäin vähän kouluissa. Aikuiskoulutusta järjestävät oppilaitokset ovat tässä edelläkävijöitä. Yleissivistävissä kouluissa pitäydytään vielä hyvin paljon perinteisesssä luokkaaopetuksessa. Suomesta ei esim. löydy yhtään lukiota, jossa olisi resursseja ohjattu merkittävästi avoimiin oppimisympäristöihin. Tämän tiedon olemme saaneet Opetushallituksesta viime vuonna. 

Avoin oppimisympäristö ottaa huomioon erilaiset opiskelutyylit. Siinä pitää olla mahdollisuus tehdä tutkimusta, suorittaa ongelmanratkaisua, toimia ryhmässä, tehdä valintoja ja työskennellä tarvittaessa yksin. Opiskelija kantaa vastuun opiskelutapahtumasta. Hänellä on kuitenkin tukenaan tarvittavía henkilöitä: tutoreita, teknisiä avustajia ym. Vapaus ja vastuu ovat yhtaikaisia. Oppimisen kannalta tärkeintä on, että oppija on älyllisesti aktiivinen. Jokainen oppija luo itse tavan havainnoida ympäristöään. Oppimisen oleellisena osana on vuorovaikutus toisten kanssa. Vuorovaikutus saa aikaan ärsykkeitä, jotka saavat oppijan aktiiviseksi oppimaan uutta. 

Tutkimusten mukaan verkostopohjaiset ympäristöt tarjoavat välineitä oppilaiden väliselle vuorovaikutukselle ja kognitiivisten saavutusten jakamiselle. Lupaavimpia tietoteknisiä ympäristöjä ovat erilaiset työvälineohjelmat kuten tekstinkäsittely- ja grafiikkaohjelmat, jotka tukevat opiskelijoiden omaa tiedon tuottamissen ja kehittelyn prosessia valmiin tiedon omaksumisen sijaan. (Kai Hakkarainen, Ote 3/97) 

Avoimista oppimisympäristöistä - Etäkamu

Etäkamu-projektissa avoimen oppimisympäristön ajatellaan sisältävän tarvittavan tietokonelaitteiston ja telekommunikaatiomahdollisuudet. Siihen liittyy hypermedia-oppimateriaalin tuotanto, pedagogiset tarkastelut, erilaiset oppimis- ja opetuskokeilut erilaisissa tilanteissa sekä opetuskokeilujen tekninen ja pedagoginen arviointi ja kehittäminen.

Avoin oppimisympäristö Englannissa

Käsitykset englantilaisesta koulukulttuurista perustuvat osittain vanhoihin tietoihin. Valtiontaloudessa toteutetut säästöt ovat pakottaneet koulut uusimaan toimintatapojaan. Esimerkkinä uudesta koulukulttuurista on Etelä-Yorkshiressä sijaitsevassa Barnsleyn kaupungissa toimiva Barnsley College. BC muodostettiin 1990-luvun alussa yhdistämällä ammatillisia ja yleissivistäviä keskiasteen oppilaitoksia. Kokopäiväisiä opiskelijoita on noin 7000, lisäksi on noin 10000 osapäiväistä opiskelijaa. 

Barnsley Collegessa noin 25 % opiskelijan opiskeluajasta vietetään yhteisissä oppimiskeskuksissa luokkahuoneen ulkopuolella. Suuria avoimia oppimisympäristöjä on viisi. Niissä on kirjallisuutta ja opiskelumonisteita saatavilla runsaasti. Samaan tilaan on varusteltu runsaasti nykyaikaisia tietokoneita, joilla voidaan työskennellä ryhmissä tai erikseen. Niihin on saatavilla CD-ROM-opiskelumateriaalia. Lisäksi tiloissa on muutamalla tietokoneella yhteys Internetiin. Internet-yhteydet tosin ovat hitaita johtuen paikallisen tietoverkon kuormituksesta. 

Opiskelijoilla on viivakoodilla varustettu henkilökortti, joka kuljetetaan kortinlukijan kautta opiskelutilaan saavuttaessa. tietokoneiden varaaminen pitää suorittaa etukäteen. Enimmillään sen voi varata 2 tunniksi päivässä, Internet-koneen vain tunniksi. Työskentelyn pitää sen vuoksi olla tehokasta ja hyvin ennalta suunniteltua. 

Eri oppiaineiden opiskelutilojen yhteydessä on pienempiä avoimia opiskelutiloja. Kaikissa avoimissa oppimiskeskuksissa on henkilökuntaa, joka auttaa tarvittaessa. Auttamisen tarvetta on vähennetty tekemällä oppaat lähes kaikkia toimintoja varten. Esim. Internetin lyhyt käyttöopas on selkeä ja sen tutkimalla voi hyvin itse oppia käyttämään Internetin yleisimpiä palveluja. 

Avoimisssa oppimiskeskuksissa on lainattavissa itseopiskelumateriaalia kurssien suorittamiseksi. Eri opintosuuntien yhteistyö on myös kehitetty siten, että esim. matematiikan materiaalin saa samasta paikasta sekä A-level-opiskelija että ammatillisissa opinnoissa oleva. Avoimet oppimiskeskukset ovat avoinna illalla klo 20 saakka, vikonloppuisin ja kesälomien aikana. Opiskelijan tehtäväksi jää opiskelu.