OMIA KOKEMUKSIA SÄHKÖPOSTIN KÄYTÖSTÄ MATEMATIIKAN OPETUKSESSA. 

Valuuttamuunnoksia, palkka-ja hintavertailuja aikuisperuskoulussa ja lukiossa

Ensimmäiset kokeilut neljä vuotta sitten olivat sähköpostin avulla tehtyjä kyselyjä. Lähetimme Kauhajoen lukion aikuislinjan perusasteen opiskelijoiden kanssa St.Olaf Collegen postituslistalle ja hollantilaiselle postituslistalle viestin, jossa pyysimme palkka- ja hintatietoja eri maista. Opiskelijoiden tehtävänä oli valuuttamuunnos- ja prosenttilaskun harjoittelu. Saimme yllätykseksemme paljon vastauksia eri puolilta maailmaa mm. Australiasta, Englannista, Kanadasta, Virosta, Hollannista , Valko-Venäjältä sekä tietenkin USA:sta. Oppilaat olivat erittäin motivoituneita, sillä he saivat tietoja juuri niistä ammateista, palveluista ja tavaroista, joista itse olivat kiinnostuneita. Saimme myös paljon tietoa eri maiden terveydenhuollosta, sillä monet vastaajat selittivät, miksi esim.lääkärin ja hammaslääkärin kulut vaihtelivat kovin paljon. Matematiikan ohella saimme siis tietoja eri maiden yhteiskunnallisista oloista. Eräänlaista oppiaineiden välisten raja-aitojen kaatamista oli myös se, että Englannissa meidän yhteistyökumppaninamme tässä projektissa oli uskonnonopettaja, joka etiikan tunneilla tutustui oppilaidensa kanssa eri maiden oloihin. Hän kertoi olevansa juuri taloon tullut sijainen, jolla oli ollut ongelma, miten päästä työhön käsiksi uusien luokkien kanssa. Suurin osa nuorista käytti ensimmäisen kerran elämässään tietokonetta vastatessaan meidän kyselyymme. Meidän tulostemme avulla he puolestaan saattoivat vertailla oloja eri maissa. Iloinen sijainen kirjoitti meille myöhemmin kiitosvietin, jossa hän kertoi projektimme olleen heille kuin "taivaan lahja" ja oppimistulosten olleen myös heidän luokissaan hyviä. Muistona tästä antoisasta projektista meillä on vielä dokumentoituna kansiollinen sähköpostiviestejä hänen oppilailtaan! 

Kokeilimme samaa ideaa tänä keväänä Kauhajoen lukion lyhyen matematiikan kakkoskurssilla ( Matemaattinen ongelmanratkaisu ). Yllättäen vain vajaa puolet oppilaista oli kiinnostunut tällaisesta työskentelystä, mutta ne jotka mukaan lähtivät, tekivät hyviä tutkimuksia. Myös nuoret valitsivat vertailuun asioita, jotka läheisesti liittyivät heidän omaan kokemusmaailmaansa tai olivat muuten heille ajankohtaisia. Tutkittavana olivat mm.ajokortin, rullalautailuvälineiden ja farkkujen hinnat . Yksi nuorista oppilaistani antoi pyytämättä hyvin positiivista palautetta perustellen kantaansa mm. sillä, että työskentely oli ollut paitsi mukavaa vaihtelua myös hyödylllistä englanninkielen opiskelun kannalta. Osa oppilaista sai myös toivomuksia jatkotyöskentelystä. 

Oppilaanohjausta ja tutorointia

Sähköposti on erinomainen väline, kun halutaan tavoittaa kaikki oppilaat jonkin tietyn asian tiimoilta. Tiedonlähteillä-kurssilla käytimme sähköpostin postituslistoja mm. ennakkotehtävien antamiseen ja erilaisten tapahtumien ajasta sopimiseen. Sama informaatio saadaan lähetettyä yhdellä napinpainalluksella kaikille kurssilaisille. Oppilaat kysyivät myös heille epäselviksi jääneitä asioita. Abiturienteista muutamat uskaltautuivat myös pyytämään opastusta sähköpostitse lukulomallaan. Näin oli mahdollista antaa aivan henkilökohtaista opastusta. Mahdollisuus saada tarvittaessa henkilökohtaista tutorointia on psykologisesti tärkeä seikka etäopiskelussa ja kenties myös perinteisessä koulussa niille oppilaille, jotka ovat muutoin ujoja ja arkoja kyselemään tunnilla. 

Sähköpostin avulla voitaisiin myös hoitaa etäopetuksen postiliikennettä. Etuna on se, että kaikki lähetetyt ja vastaanotetut viestit on mahdollista tallettaa kansioihin, joista ne on helppo myöhemminkin hakea tarkasteltaviksi. Myös korjatut tehtävät voidaan tallettaa ennen oppilaalle paluttamista. Dokumentointi on siis huomattavasti kätevämpää ja hukkaan menneistä papereista ei enää ole huolta. Lisäksi projektityöskentelyssä opiskelijoiden tuotokset voidaan tarvittaessa lähettää edelleen muille ryhmän jäsenille tai opettajille. Tällöin heillä on myös halutessaan mahdollisuus kommentoida töitä. 

Mitä sitten pitää ottaa huomioon, kun tehdään sähköpostitutkimuksia? 

Ensinnäkin pitää varautua ajoissa tutkimuksen tekemiseen. Jos mukaan halutaan jokin koululuokka ulkomailta, luokan opettaja tarvitsee aikaa kyselyn esittämiseen ja oppilaat vastaamiseen. Jos vastauksia tulee paljon, kuten meille kerran kävi, tarvitset myös itse aikaa niiden lukemiseen. Hyvin todennäköistä on, että tarvitset myös sanakirjaa. Lisäksi on varauduttava siihen, että vastaajat saattavat haluta palautetta tutkimuksestasi. Jos oppilailla ei ole mahdollisuutta työstää vastauksiaan esim. www-sivuksi, on opettajan varattava aikaa vähintään yksi ilta vastausten tekemiseen ja lähettämiseen. Itse tein ensimmäisellä kerralla vastaukset ensin omalle tietokoneelle ja siirsin ne sitten Kauhajoki-palvelimelle ja postitin edelleen. Omalla koulullamme oppilailla on nyt onneksi omat tunnukset ja monilla nuorilla on myös www-sivujen tekotaito, joten he voivat itse tehdä tarvittaessa tämänkin vaiheen. 

Jos oppilaat tekevät kyselyjä itsenäisesti heitä on opastettava viestin muotoilussa ja sähköpostietiketissä. Kohteliaisuutta ja kiittämistä ei koskaan korosteta liikaa! 

On myös hyvä varautua mitä kummallisimpiin pyyntöihin, joita vastausten sijasta saattaa tipahtaa postilokeroon ja sopia oppilaiden kanssa, miten niihin suhtaudutaan. 

Sähköpostin käytöllä on helppo aloittaa Internetin hyödyntäminen ja se on hyvä tuki esim. videoneuvottelussa

Sähköpostitutkimuksen teko on helppo tapa aloittaa Internetin käyttö ja saada opetukseen vaihtelua. Tietoa saat juuri siitä asiasta, josta haluat. Lisäksi voit tarpeen vaatiessa keskustella vastaajan kanssa ja hankkia mahdollisesti tarvitsemiasi lisäselvityksiä. Joudut kuitenkin luottamaan vastaajan asiantuntemukseen ja luotettavuuteen: tietoja on vaikea tarkistaa. Toisaalta jos saat paljon vastauksia samasta maasta, voit vertailla niiden yhtäpitävyyttä keskenään. 

Sähköposti voi olla myös mainio apu videoneuvotteluyhteydessä ulkomaille: luettua tekstiä on usein helpompi ymmärtää kuin kuultua. Matematiikka on monelle kuin vierasta kieltä, joten ilmeisesti sähköposti voi olla myös matematiikan ratkaisujen esittämisessä videoneuvottelutilanteessa apuna, joskin merkkien kanssa taitaisi tulla ongelmia! 

 

   Marjo Nuuttila    manuutti@kauhajoki.fi